Role pedagoga je v dnešním školství nezastupitelná a je třeba pečovat o respektující, podporující přístup učitele společně s žákem. To že budeme dětem nabízet bezpečné, laskavé, prostředí podporující důvěru nás nic nestojí. Stačí zpomalit, zastavit se, naladit se na stejnou vlnu jako žáci. Pomocí otevřené komunikace, upevnění denních rituálů můžete z takového vztahu vytěžit opravdu hodně. Děti se díky nám učí rozpoznat vlastní emoce ještě předtím, než dojde k nějakému konfliktu. Kniha Jany Ševčíkové, dlouholeté praktikující učitelky a zároveň akademická pracovnice Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, zabývající se problematikou didaktiky, teorie a praxe vyučování, výuky a učení žáků vám pomůže se na žáky naladit a takové prostředí pro ně vytvořit.
Publikace se zabývá problematikou wellbeingu, která se v dnešním školství v rámci revidovaného Rámcově vzdělávacího programu velmi objevuje a řeší. Kniha poskytuje pevné teoretické ukotvení, ale i praktickou inspiraci do každodenní praxe. Wellbeing-nový koncept péče o sebe, o své zdraví. Přichází do našeho školství jako všeobecná pohoda, příjemné třídní klima a atmosféra, která panuje ve třídě a celkově i ve škole. Podílí se na ní učitel, také všichni zaměstnanci, ale především žáci. Součástí publikace jsou náhledy do praxe a jejich následný komentář. Na konci každé kapitoly je doporučená literatura k dané problematice, ve které se můžete dále inspirovat. V této metodické příručce naleznete aktivity na zvědomování wellbeingu, relaxační aktivity, motivační aktivity, které lze využít při práci ve třídnických hodinách i ve vybraných předmětech, také klíčové kompetence a očekávané výstupy učení v základním vzdělávání. Cílem těchto aktivit je vytvářet a navozovat situace, ve kterých si žáci uvědomují, jak a kdy je jim dobře a jak mohou k pocit pohody přispět oni sami. Také jsou tyto činnosti zaměřeny na porozumění jednotlivým složkám wellbeingu ve škole a také na to, jak je vědomě vnímat a hledat řešení pro případnou pozitivní změnu. Autorka nabízí odborný pohled na wellbeing jako součást klimatu třídy, ale i celé školy.
Publikaci doporučím všem učitelkám, učitelů, ředitelů, ředitelkám, prostě všem odborníkům, kteří se jakkoliv podílí na školním klimatu. Kniha mě zaujala svým teoretickým pojetím, a především praktickým zaměřením, návody do praxe, jak se s touto problematikou dále zabývat. Poskytuje praktickou inspiraci pro práci s dětmi, také komplexní pohled na wellbeing. Nezaměřuje se pouze na žáky, taktéž na pedagogy, kteří tvoří spokojenou a pohodovou třídu. Tato metodická příručka nabízí praktické náměty na aktivity do třídnických hodin pro práci s emocemi, stresem, zátěží a jak se s tímto umět vyrovnat.
Kniha se mně opravdu moc líbila. Jelikož mě tato problematika zajímá, přečetla jsem ji, dělala si poznámky, jaké možnosti mám ve svém kolektivu dětí já, a čím mohou začít prakticky ihned. Propojení teorie s praktickými ukázkami je naprosto skvělé a myslím si, že se autorce velmi podařila.
Ukázka z knihy:
Wellbeing jako prostředí a podmínky
Wellbeing ve škole, tak jak ho definuje například WHO, je podmínkou po správné fungování školy jako instituce určené ke vzdělávání žáků. Návrh RVP ZV ho však nedefinuje přesně, ale spíše zavádějícím způsobem jako všestrannou pohodu žáků a učitelů. Vhodné by bylo definici doplnit o pohodu pro výuku, učení žáků a vyučování učitelů. Znamená to připravit oběma hlavním aktérům školního vzdělávání vhodné a podnětné podmínky pro jejich práci. Požadavkem nové koncepce školního vzdělávání, revidovaných rámcových vzdělávacích programů, je učit se wellbeing žít a učit se ho sám i společně s ostatními vytvářet.
Žít wellbeing je určitý typ gramotnosti, dovednost pro (dobrý) život. Jde o gramotnost, která je charakterizována jako schopnost přenášet znalosti a vědomosti o wellbeingu do života a užívat je.
Jak žít wellbeing ve škole, je velký úkol. Víme, že si s ním obtížně poradí i mnozí učitelé. Ale jistě se dá souhlasit s tím, že učit se tomu je důležité už od školních let. Oblast můžeme rozdělit na dvě po sobě následující části učení, a to:
- Učit se žít wellbeing
- Učit se nést odpovědnost za své žití wellbeingu
Obě tyto fáze jsou spojeny s předchozím tématem, tedy s tím, že si jedinec uvědomí, co to wellbeing je, co o něm ví a jak je schopen si zvědomit svou wellbeingovou situaci.
K žití wellbeingu nejsou čeští učitelé vyškoleni, neprobírali to přímo a v této podobě na žádné z pedagogických fakult, v žádné pregraduální přípravě. Proto pro ně bude problematické wellbeing žít a vést žáky k tomu, aby se sami žít wellbeing učili. Téma bude zřejmě v praxi řešeno z velké části intuitivně či na základně odborného úsudku a vlastní zkušenosti. Část učitelů si snad vybaví problematiku pedagogické psychologie, vývojové psychologie a téma uspokojování potřeb, přes které je doporučeno stav wellbeingu hodnotit. Podporou opět mlže být pročtení a promyšlení RVP ZV.
Jak se učit žít wellbeing, pokud už víme, co to je? Je to podobné, jako když žijeme jiné (psychické a tělesné) stavy, například prožívané pocity štěstí, naplněnosti, radosti a tak podobně. Jedinec (aktér jevu či stavu) hodnotí, zda je současný stav přijatelný, či ne. Pokud přijatelný není, aktivně řeší, jak by ho mohl změnit, jaké má možnosti, co je a není reálné, a často také analyzujeme, zda bude vynaložené úsilí odpovídat očekávanému výsledku a zda se mu vyplatí.
Několik slov o autorce:
PhDr. Jaroslava Ševčíková, Ph.D., je dlouholetá praktikující učitelka a zároveň akademická pracovnice Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, zabývající se problematikou didaktiky, teorie a praxe vyučování, výuky a učení žáků. V rámci dlouholetých aplikovaných výzkumů se zabývá problematikou vnímané kvality života aktérů školní výuky, a to jak profesního přesvědčení a víry v profesi u učitelů, tak i jejich didaktickými postupy ve výuce tak, aby byly pro žáky přívětivé.
Autorka: Jaroslava Ševčíková
Žánr: metodická příručka
Vydáno: Vydal Portál, Praha, 2026
Počet stran: 191
Vazba knihy: brožovaná
ISBN: 978-80-262-2328-3
Knihu můžete koupit zde: